«Ибо человек подобен дереву в поле»
Занятия на целый вечер
Качество окружающей среды
__________________________________________________________________________
Чтобы успешно осуществить предлагаемую программу, рекомендуется подготовить выставку, отражающую основные аспекты дискуссии, и разместить подготовленные материалы на стенах; эта выставка поможет при проведении заключительных занятий цикла.
__________________________________________________________________________
Вид занятия:
Занятие с использованием диапозитивов, позволяющее инициировать дискуссию.
Цель занятия
Установить ассоциативные связи зрительных образов с действительностью в той или иной конкретной общине.
Использовать реалии этой общины для установления связей с концептуальными понятиями.
Категории участников
Подростки
Принадлежности и материалы
Диапозитивы с определениями и иллюстративным материалом для семи концептуальных понятий (см. ниже), полоски ватмана (разрезать каждый лист на семь полосок), цветные мелки, карандаши, фломастеры.
Диапозитивы: рекомендуется выбрать по два-три диапозитива для представления следующих категорий визуального материала: жилище, общественная жизнь, качество окружающей среды, истощение природных ресурсов, открытые мусорные свалки, переработка отходов.
Следует изготовить диапозитивы с заголовками, используя прозрачную пленку – либо вырезать заголовок таким образом, чтобы кусок пленки мог быть помещен в рамку диапозитива с иллюстративным материалом, либо вырезать прямоугольник пленки размером во всю рамку, и тогда использовать два проектора, демонстрируя на одном экране одновременно и заголовок, и иллюстративный материал.
Подготовка к занятиям
1. Подготовить проектор(ы), экран, вставить диапозитивы в проектор(ы) в необходимом порядке.
2. Подготовить полоски ватмана для каждого из участников.
3. Раздать участникам все необходимые материалы.
Ход занятия
1. Каждый участник делит полученную им полоску картона на семь равных прямоугольников и нумерует их слева направо.
2. Каждая группа диапозитивов демонстрируется в течение 3 минут Участники должны выразить свою реакцию (связанную с идеей леса), нарисовав или написав что-либо в прямоугольнике с номером, соответствующим номеру диапозитива.
Например, при демонстрации диапозитива с изображением жилища участник может нарисовать лес и написать: «Чтобы мой лес рос, ему надо много солнца».
3. По истечении трех минут показывайте следующий диапозитив. Теперь рекомендуется соотнести лес с характеристиками еврейской общины. Каждый участник пишет на соответствующем прямоугольнике то, что он полагает уместным применительно к еврейской общине. Например, аналогично фразе «Чтобы мой лес рос, ему надо много солнца», он пишет «Чтобы моя община процветала, ей необходима Божья благодать».
4. Поместите полоски картона на стене – так, чтобы соответствующие прямоугольники пришлись один под другим и каждый столбец давал бы, таким образом, набор мнений. Озаглавьте каждый столбец.
5. Проведите дискуссию по следующей тематике:
Еврейская община как зеркало различных мнений.
Ход занятия: концептуальное понятие – иллюстративный материал – аналогия – набор мнений – сопоставление мнений.
Каким образом эта процедура способствовала восприятию концептуальных понятий?
Как позволяет эта процедура определить отношение к еврейской общине?
С какими трудностями столкнулись участники?
Что им особенно понравилось?
Каково значение индивидуального восприятия и группового восприятия при использовании этой процедуры?
В качестве исходного материала использована книга «Определение качества окружающей среды», Хагит Маор, Ахер Меор Пресс, 1993, Тель-Авив, сс. 12, 13, 30, 57, 81, 127, 136.
На следующую страницу